el ombligo digital de América Latina

[Flash Sobre Nativos Digitales,
desarrollado por El Clarín de Argentina*]


Costa Rica es el ombligo digital de América Latina. Lo que pude comprobar durante los días de mi visita a este país, en los que quedé sorprendido con lo que ví. Tras haberme reunido con la Comisión TIC del Ministerio de Educación Pública (MEP) y con los miembros de la Fundación Omar Dengo (esta última, gracias a una acertada sugerencia de Alejandro Piscitelli), pude conocer las estrategias que los “ticos” se traen entre manos para impulsar el desarrollo de e-skills en esta “Suiza de Centroamérica” de apenas 4 millones de habitantes.

Para contextualizar el tema, es importante mencionar que los programas de incorporación de tecnología en el aula en Costa Rica existen desde hace 20 años (1988!). Esto sumado a la llegada de dos gigantes de la industria tecnológica a Costa Rica, es decir Intel y luego Hewlett Packard (ejemplo), ha generado interesantes efectos en la sociedad costarricense. Algunos ejemplos de ello son: formación y demanda de ingenieros con altos estándares profesionales; aumento en los empleos y salarios relacionados a las TIC; explosión de una serie de servicios satélites a la industria del software y hardware; exportación de personal capacitado al extranjero; colaboración del sector privado en los programas de impulso a la tecnología durante la etapa escolar, entre otros.

El círculo ahí no se detiene, la gente del MEP explica que hoy la demanda de mano de obra calificada es mayor a la cantidad de ingenieros, programadores e informáticos que egresan de las universidades (!). Tal como lo explica Friedman en el Mundo es Plano, los call center que dan soporte técnico a todo el mundo en países como India o Costa Rica son un estupendo ejemplo de servicios globalizados en los que la ubicación es lo menos relevante del asunto. Conscientes de este panorama, el MEP articula (que es algo que no siempre nos toca ver) una serie de iniciativas educativas para atender de manera transversal las demandas de un mercado cada vez más exigente y competitivo en torno a las TIC.

En reunión con la gente de la Fundación Omar Dengo, tuve la oportunidad de conocer una especie de FutureLab latinoamericano. Esta ONG es el “brazo ejecutor” en temas de educación y tecnología. Una de las cosas que más me llamó la atención es que el tema de la “alfabetización digital” se lo toman realmente en serio. Aquí la meta no se logra simplemente con que los niños sepan usar Microsoft Office e Internet (“eso es sólo la parte de ofimática”, dicen) sino que lo esfuerzos se centran en ofrecer herramientas para que los niños y adolescentes puedan crear sus propios dispositivos. ¿Qué significa eso? Niños que aprenden a programar (MicroMundos) y hacer desarrollos en Robótica, entre otras cosas. Aquí una breve descripción:

Micromundos: Herramienta multimedia, dirigida a niños de 6 a 12 años, que permite crear proyectos incorporando películas, fotos, sonidos, gráficos, textos y animación. Usa lenguaje Logo y permite que los estudiantes aprendan explorando y creando, desarrolla la creatividad, la capacidad de resolución de problemas y el pensamiento critico, entre otros. [+ info].

Robótica: Disciplina que estudia el diseño y construcción de máquinas capaces de desempeñar tareas repetitivas. Es el resultado de la combinación de disciplinas como álgebra, los autómatas programables, las máquinas de estados, la mecánica, la electrónica y la informática. [+ info].

He regresado bastante sorprendido con lo que he visto en Costa Rica. Estas noticias me hacen pensar que aún en la región se están llevando a cabo avances sustantivos, pero como dice Gibson, no han sido distribuidos de manera adecuada.

"The future is here. It's just not evenly distributed yet." [William Gibson, science-fiction writer].

Links recomendado:
Ver otros proyectos de la Fundación Omar Dengo.

[* Espero que esta acalaración sea suficiente.]

Ayer soñé que volaba en 3D

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El título suena muy del tipo Martin Luther King (I have a dream), pero es verdad. Fue una experiencia fascinante y probablemente difícil de repetir. Fue una mezcla entre "Learning to fly" de Pink Floyd y Point Break.

¿A qué va todo esto? Las coordenadas actuales y las noticias que han aparecido en la red en las últimas semanas nos hacen pensar que experiencias como ésta cada vez serán más viables de re-vivir a través de los nuevos desarrollos tecnológicos. Es decir, la inmersión en realidades virtuales (o ultra-virtuales, si se quiere, para marcar una diferencia con las aún rudimentarias interfaces de SecondLife) parecen cada vez más cercanas.

Veamos los ingredientes con los que contamos:

Indexar el Mundo. Las posibilidades de indexar la realidad en 360° ya dejaron de ser algo del futuro. Hace unos meses lo presentábamos como la gran novedad. Hoy Google está escaneando el mundo, ya no desde los satélites, sino que desde una manera mucho más parecida a como las personas percibimos la realidad. Las potencialidades de ello son inimaginables. Ver explicación [+ info]








Tele-Presencia. Cisco and Musion Systems dieron una impresionante demostración de cómo se están llevando a cabo videconferencias con hologramas 3D (ver video). Además de recordarnos a StarTrek, ofrece posibilidades muy atractivas de exploración. Para la medicina, la enseñanza y los negocios, entre otros [vía educationfutures].

High Touch High Tech (High Teach). iPhone fue quizá el dispositivo que en alguna medida evidenció la masificación de tecnologías tactiles (interacción directa a la interfaz), eso sin olvidarse claro está de los cajeros automáticos (ATM) que también estuvieron al alcance de la mano hace mucho tiempo. Sin embargo, la noticia de que el nuevo Windows 7 Multi Touch tal como lo dice su nombre será táctil, tal como las nuevas surfaces de Microsoft desarrolladas por la Casa de Gates, nos hacen pensar que las interacciones con las tecnologías serán mucho más vivenciales (y por qué no, inmersivas).



En los últimos meses hemos traído algunos estudios prospectivos que ponen especial fuerza a esta idea de la inmersión y la re-construcción de realidades como uno de los pasos siguientes de las tecnologías. Creo que Second Life será para la historia de desarrollos en tres dimensiones, tal como fue Mosaic drante el génesis de los navegadores. Quizá si todos estos desarrollos se integran, volveré a volar en 3D.

Una vez más lo decimos, “¡Profesores Nativos Digitales del Mundo, Uníos!”.

Internet-driven social networking

He estado leyendo el documento Technology Counts IT & Telecoms Insights 2008 (pdf) publicado recientemente por e-skills UK. Éste es un trabajo que da pautas prospectivas de hacia dónde pudiesen evolucionar las demandas del mercado laboral, en miras al año 2020.

Un material interesante que ahí encontramos fue este cuadro que resume algunas de las principales tendencias tecnológicas comprendidas en el periodo 1995-2020. El análisis del trabajo gira en torno a las nuevas e-competencias laborales que estas transformaciones tecno-sociales demandarán. En esta línea, hoy Benjamín T. me manda pistas del NYTimes que explica que Obama es un candidato 2.0 y altamente competente en términos digitales (además de en otros ámbitos).

Aquí un resumen del cuadro:

• Expansión de la industrialización de las tecnologías: Servicios en softwares de alcance global.

• Seguridad y protección de datos: Soluciones de integridad al ciber-crimen.

• Convergencia e integración de las comunicaciones: Convergencia global producto de Internet y tecnologías en red (VoIP, 3G, WiMAX).

• Transformación de los negocios a través de las TIC: Mejora y expansión de los negocios a través de un uso estratégicos de las TIC (7x24).

• Innovación: Hibridación entre información/tecnología/innovación generando recursos de valor agregado.

• Integración de talentos y géneros: Disminución de la brecha de géneros en el uso y creación de TI, combinación de campos (negocios, marketing, diseño, tecnología), etc.

• Análisis informacional: Explotación de la información, outsourcing y geo-sourcing.

• Tecnología Verde: Soluciones medioambientales, redefiniciones en relación a la forma en que las TIC consumen energía.

• Clientelización y convergencia de las TIC: Se diluyen los límites entre las tecnologías para los negocios y el hogar. Nuevos mercados tecnológicos.

• Alza de la socio-tecnología: Transformación de las relaciones cliente-empresa. Redes P2P. Canales no controlados por las compañías. Poderío de la colaboración apoyada en las TIC [* ver nota].

• Nativos Digitales: Nuevas generaciones de creadores de tecnologías altamente e-competentes.

[* Encuentro en Tiscar (gran blog) el texto Power to the people - Social Media Tracker Wave 3 [pdf], desarrollado por Universal McCann. Este estudio se aplicó a 17.000 usuarios de Internet en 29 países. Este material avanza en las ideas de prosumer, Internet como global-social-platform; oportunidades sin igual para el advertising, homologación de las prácticas digitales entre usuarios de países desarrollados y en vías de desarrollo, entre otros aspectos. Su resumen es muy 2.0: creación-participación-conexión].

Blogósfera: Wave 3 da datos relevantes del estado de la blogósfera. Desde Sifry (04.07) no había visto datos duros/serios sobre cuántas blogs hay en Internet. El resultado indica 184 millones de blogs (42 de ellas son chinas). Es decir, en un año desde 04.07 al 03.08 la blogósfera duplicó dos veces y media su tamaño. Celebro estos datos que hasta ahora hacían mucha falta.

¿evolución tecnológica? [...]

"Pavlik y Macintosh (2004: 181), quienes señalan el tiempo que ha tomado a diversos medios alcanzar el 50% de penetración en los hogares estadounidenses, a partir de su invención: periódicos (más de 100 años), teléfono (70 años), fonógrafo (55 años), televisión por cable (39 años), televisión a color (15 años), radio (9 años), televisión en blanco y negro (8 años) e Internet (7 años)". [+]

[AdictoTecnoDependencia]
TV para viejos/PC-Móvil para jóvenes

Un reciente estudio sobre telefonía móvil de Pew Internet [pdf] nos muestra desde una manera longitudinal cómo han aumentado los niveles de dependencia a dispositivos como celular, Internet y los "wireless email device". Más que parecerme una buna noticia (por qué no estoy muy seguro de que lo sea), me pregunto ¿qué estamos dejando de hacer a cambio de estar cada vez más conectados?. Una respuesta simple, según el cuadro, diría: que vemos menos TV y usamos menos el teléfono fijo (¿menos tiempo en casa?). Yo creo que uno de los tipos de interacción que va a la baja, es la cara-a-cara.

En tiempos en que aparecen de la noche a la mañana tiendas virtuales con 6 millones de canciones (¿fin de la oligarquía iTune o venta de los principios Napster?); versiones renovadas high-design de tecnología de bajo costo (¿diseño nice no sólo para los que usan Mac?); empresas globales con sólo 160 empleados, pero con 170 millones de usuarios, y usuarios que se declaran móvil adictos (¿inteligencia y producción distribuida o paranoias del siglo XXI?).

Las noticias de los últimos días nos hacen pensar que nos encontramos en tiempos de un acelerado (des?) evolucionismo tecnológico.

¿Fast food evolution? No gracias. [vía]

Finlandia mira el año 2020

Uno de los íconos contemporáneos de la cultura finlandesa es Nokia. Esta compañía recientemente ha hecho interesantes movimientos estratégicos migrando de elaborar telefonía móvil a ofrecer medios y servicios apostando por la integración.

Los finlandeses, como lo dijimos en su momento, trabajan con miras a un futuro mediano (2020) para que la PC y el móvil se hibriden al 100%. Tras esta visión 2020 se observan algunos principios interesantes que ameritan incorporarlos al glosario de I+D en TIC.

Ubiquity: Que me hace recordar al concepto omninet del MIT. Habla de movilidad 100%, lo que implica conectividad y autonomía absoluta. (Interesante en términos de posibilidades para la educación [m-learning], preocupantes en términos de control [sociedad vigilada]).

NarrowCast: La competencia del BroadCast. Audiencia / consumidores (quienes ven, leen y escuchan) migran hacia nuevos canales y los públicos se fragmentan en segmentos y se convierten en un híbrido imposible de estudiar bajo los cánones tradicionales. (Ver individuo colectivo).

Prosumer: En la era del user-generated-content los individuos amateurs (consumidores) se convierten en productores de contenidos que complementan, cada vez con más calidad, la oferta de los medios tradicionales [+].

Ambient Intelligence: En este ambiente la meta es que las nuevas tecnologías contribuyan a hacer la vida más fácil pero también que tiendan a desaparecer. Finalmente lo que se busca es que las personas puedan vivir su vida de una manera más placentera sin tener que estar todo el tiempo consciente de estos dispositivos. [Tecnologías Invisibles: mientras menos las ves, mejor!].

La innovación llega a las sociedades que están preparadas para ello. Resulta evidente que la apertura al cambio y el intercambio resultan ejes sustantivos para que permee esta innovación en la cultura finlandesa. Por ello es que me parece tan relevante su apuesta por crear la “innovation university” que busca formar nuevas competencias con un fuerte acento en la perspectiva tecnológica, pero también en human-cetered design y en las ya descritas e-skills.

Más información:
The Innovation University.

el mundo es plano

Llevo varias semanas disfrutando uno de los libros que más sintomáticamente representa los fenómenos de la era actual. El nombre de este trabajo “The World is Flat” (El mundo es plano). Hacía tiempo que lo había escuchado, pero no me había animado a leer sus 600 páginas en inglés. Pero ahora que estoy en eso, no dejo de fascinarme por las ideas que encuentro y las otras que me surgen al leer este trabajo.

Esta obra, escrita por por Thomas Friedman, columnista de New York Time. Analiza la globalización clasificándola en tres fases:

1.0 Globalización de las Naciones (siglo XVI)
2.0 Globalización de las Empresas (década de los ’90)
3.0 Globalización de las Personas.

Evolución de los trabajadores [*]

Friedman describe de una manera fascinante (con el ritmo de un periodista y no de un académico) la articulación de los conceptos de outsourcing, in-forming, insourcing, offshore, openness, supply-changing, collaboration, uploading, creativity, e-skills, file-sharing, VoIP y wireless, como algunos de los componentes que contribuyen a "aplanar" este planeta en términos culturales, geográficos, comerciales, científicos-tecnológicos, estratégicos, informacionales, etc.

En este recomendable mosaico, nuevamente aparece en el horizonte la preocupación de los norteamericanos ante la llegada de los imperios chinos e indios al mercado global (ver chinindia). The World is Flat es un alucinante fotografía 3D de la era en que nos tocó vivir.

Ver conferencia en el MIT donde Friedman resume el libro.

[* Imagen inspirada en e-skills e ideas del trabajo de Friedman].

open models of knowledge creation and innovation

Extracto de la presentación del pasado jueves.

“It may be more important for our children to learn how to innovate with any technology than it is for them to learn and develop some particular technology.” (Richard Baldwin)

Este fin de semana estuve trabajando en un documento. Dejo algunas pistas al respecto:

"Es posible observar que el elemento central de la innovación educativa está en las nuevas formas de utilizar el conocimiento. Es decir, por sobre el discurso de los últimos años que focaliza las mejoras pedagógicas únicamente a través del equipamiento tecnológico, para mermar la llamada brecha digital, hoy se evidencia la importancia de estimular procesos de apropiación tecnológica relacionados con el desarrollo de nuevas habilidades cognitivas, acordes a las demandas de la Sociedad del Conocimiento.

Atender la brecha del conocimiento, se vislumbra como uno de los desafíos centrales que debe enfrentar la educación actual. Es decir, no intentar resolver los rezagos de la educación únicamente con equipos y conectividad, sino que poniendo en el centro de la mejora educativa el desarrollo de nuevas habilidades y formas de producir, compartir, distribuir y ampliar el conocimiento individual y colectivo, tanto entre docentes como en las interacciones docente-estudiante y estudiante-estudiante.

Dicho de otra manera, pasar del paradigma tecnologizante de “trabajadores online” a la idea de “trabajadores del conocimiento”. En el entendido que estos últimos, cuentan con habilidades para usar las tecnologías de información, pero al mismo tiempo, poseen una amplia batería de e-competencias (e-skills) relacionadas con la innovación, la adaptabilidad, la creatividad, la apertura al intercambio y al aprendizaje continuo, entre otros".

Aprovechando el tema, quiero agradecer a las 27 universidades de todo el mundo que visitaron e-rgonomic a raíz del post en inglés sobre los 19 mandamientos del trabajador del conocimiento. No cabe duda que es un tema que atañe transversalmente a todos los que nos interesa el comprender el actual cambio de paradigma. University Of Wollongong; University Of Saskatchewan; University Of Rochester; University Of Oslo; University Of Minnesota; University Of Michigan Medical Center; Unversity Of Kansas; University Of Illinois; University Of Denver; University Of Cambridge; University Of California; University Of Basel; University Of Arizona; Universitaetsbibliothek Hannover; Universitaet Konstanz; Universidad Verecruzana; Universidad Técnica Particular De Loja; Universidad De Pamplona; Universidad De Guadalajara; Universidad Católica Argentina; Sistema Educativo Universidad Iberoamericana; Red Informática Científica De Andalucía; Red Científica Y Tecnológica Nacional; New York University; National Library Of Medicine; Koninklijke Bibliotheek; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y Comite Gestor Da Internet No Brasil.

Por último, quiero sugerir visitar la agencia finlandesa de innovación y tecnología (Tekes) experta en temas relacionados con desarrollo tecnológico. En su web se podrá ver un trabajo prospectivo especialmente interesante: “Social challenges as the basis for foresight Cooperative project between”. Recomendamos la sección Media and ICT in everyday life (p.10-30). Este trabajo, elaborado por NISTEP (Japan) and Tekes (Finland), ha sido publicado este año.

[c/clik + grande]

Los finlandeses tienen una amplia tradición en la cultura de la apertura (Linux). En esta línea del tiempo se esboza el porvenir de la "apertura estratégica" de las próximas décadas.

Media industry is striving toward media products and services, where the traditional forms of production are joined with production and distribution structures typical to Internet (e.g. open source software). Also, the technical basis of media industry is shifting from standard-centricity to “open solution”- centricity, where on-going big wave is open platforms for media content management and distribution, as well as open interfaces between web services, and resulting service mashups.

Openness has proven to be an effective means to create new services, and in general openness belief is currently strong. This is largely based on the idea that the actor who is able to develop the open and central hubs for activity will understand before others what the business model is that will support the emerging activity in the long run.

Open models of knowledge creation and innovation take time as there a strong cultural shift that needs to take place. User participation demands some form of openness from the actors anyway, and Finnish attitudes are positively inclined towards openness. However, there is a global level business risk, as international actors don’t necessarily reciprocate with Finnish openness. We are still in the middle of the first generation in this shift.

Recursos complementarios:
Innovation, Journalism and Future (Innovation Journalism in Finland 2007).

la generación que no fue (como prometieron)

Me gusta encontrar información que contradice absolutamente lo que pienso. Me parece que es la mejor manera de aprender y de salir del pensamiento rutinario. Mientras todos aceptan la doctrina prenskyiana de etiquetar a todos de nativos digitales o inmigrantes digitales, es decir en términos simples, aquellos que entienden de tecnologías y el resto del mundo conformado por torpes y ancianos (mea culpa: tal como lo llegamos a hacer varias veces).

Ahora me encuentro con un estudio que pone en tela de juicio muchos de los discursos tecnofílicos que plantean que los jóvenes son los más peritos en cuanto al uso de las nuevas tecnologías.

Esta investigación "Information Behaviour of the Researcher of the Future ('Google Generation' project)” [desarrollada por la University College London], explica cómo muchos de los mitos de la ya analizada Generación Y no hacen más que repetir los discursos de Prensky, quien desde su purgatorio culposo de la pre-tercera edad condena a todos los que tienen más de 22 años.

El estudio de la UCL habla de la “Google Generation” (aquellos nacidos post 1993, es decir, que no superan los 15 años) y describe algunos de los mitos que se han construido en torno a ella. El estudio está desarrollado en relación a cómo serán los futuros investigadores, que vendrán de esta generación. Frente a la supuesta supremacía tecnológica de quienes están en la flor de la adolescencia, este trabajo explica que Google se ha convertido en la (única) puerta de entrada a la Red y por tanto, muchas fuentes de orden académico/bibliotecológico quedan ignoradas.

La “Google Generation” [GG], plantea este trabajo del 2008, destinarían más tiempo a encontrar la información buscada que a leerla, analizarla y a confirmar en la veracidad de sus fuentes. Estos usuarios son “promiscuos, diversos y volátiles”. Por tanto, el estudio defiende la idea de que no hay evidencias de que se hayan incrementado las habilidades digitales de la generación actual frente a la anterior, ni siquiera de que sean más multitarea que antes. Este trabajo postula que existe por parte de GG una baja compresión de los contenidos a los que accede, que no cuentan con la capacidad suficiente para calificar la relevancia de los contenidos en línea y que cuentan con mapas mentales poco sofisticados en cuanto a cómo funciona la información dentro de Internet (igual desconocimiento existiría por parte de ellos en relación a cómo funcionan los motores de búsqueda). En definitiva, no existen evidencias de que sean mejores buscadores (y gestores) de información que aquellos que nacieron 25 años atrás.

Por último, más que culpar a los adolescentes por no ser tan expertos como creíamos. El estudio, plantea que las generaciones mayores están subestimadas en cuanto a sus capacidades de aprovechar las tecnologías de información. Pero por sobre todo, el mensaje de fondo –una vez más- es que no hay suficientes iniciativas que se hagan cargo de estos vacíos y que estimulen el desarrollo de estas nuevas competencias digitales (e-skills), ya que intentar resolver estas deficiencias durante la etapa de la universitaria, es demasiado tarde. Especialmente, como concluye el texto, en un futuro inmediato que tenderá a facilitar un acceso a la información: intuitivo, personalizado y móvil.

¿How to reduce the gap between the e-skilled and the non e-skilled?

[*explicación en nota al pie]

As Castells explains “this new economy is global in the precise sense that its core strategic activities have the capacity to work as a unit on a planetary scale in real time or chosen time. By core activities I mean financial markets, science and technology, international trade of goods and services, advanced business services, multinational production firms and their ancillary networks, communication media, and highly skilled speciality labour”. [...] Technology is not the cause of the transformation but it is in deed the indispensable medium. (Castells, 2000)

The ICT revolution plays an important role in the functioning of the labour market, through the reshaping of work, skill structures and the organisation of work. As the new technology is an information technology, it requires not only stronger basic skills in numeracy and literacy, but also a new form of basic skill, the skill of interaction with the new technology (EU, 1996). But these skills are required in an environment of accelerated changes. The same document aggregates that each year, on average more than 10 % of all jobs disappear and are replaced by different jobs in new processes, in new enterprises, generally requiring new, higher or broader skills. So, we can postulate that one of the main challenges of transformation and upgrading of skills lies in the re-adaptation of those who are already in the labour force to the new requirements of the Information Society as well as those who have received an education based in the memorization paradigm.

As Hatano (1982) wrote, develop adaptive capabilities, which are based on the idea that “without a fluent and flexible use of knowledge a person will not be able to identify and expand on that creative idea”. That’s why the “lifelong learning and adapting to new situations is a critical component to succeeding in the workplace and in personal affairs”. These competences will allow “the ability to identify new opportunities in this continuously transforming environment which helps individuals being more productive and effective”. (Cobo, 2007) But, even now a day this adaptability is not as common as it should be. For example, Eurostat Report (2006) evidences that over half of Europe’s population have little (15%) or no (37%) basic computer skills. The same research aggregates that one in three (34%) of EU residents have never used a computer (Eurostat, 2006).

During the last decade we have seen that the introduction of ICTs has huge effects on skill requirements and employment policy must become more focused on human resource investment. Some of the tools for this changing and challenging environment are related with the development of new skills and competences. So, some of the goals seem to be close to transform/update the education to reduce the gap between the traditional paradigm of teaching and the accelerated technological development (EU, 1996).

As Bellini, Schgör and Weiß (2007) wrote, if we acknowledge that e-competences have become almost essential tools for life-long learning, we must also acknowledge that life-long learning is essential for e-skills competence-building. In this context, two relevant questions came up:

• How is the British society responding to the shortening of the technology lifecycles in ICT and the accompanying obsolescence of related knowledge, skills and competences of its labor force?
• Is the British society implementing deep transformation to develop e-competences, e-skills and adaptive capabilities in the new generation of professionals that will enface the labor market in the beginning of the coming decade?

[* Extracto de un diseño de investigación. Procuraremos publicarlo completo más adelante ... ]

Sustainable City

Ver mapa de Dongtan + grande

La autosustentabilidad ha dejado de ser un tema de los verdes. Ha dejado de ser un asunto de los nórdicos. Incluso, ha dejado de ser un aspecto únicamente de interés para las naciones desarrolladas. En definitiva, ha dejado de ser un tema de unos pocos y eso me gusta.

Supongo que aún, y más lento de lo que quisiera, el tema va dejando de ser un tema de especialistas para tender a socializarse. A veces temo que tenga matices de moda (como la que detonó Al Gore y sus copias), pero en definitiva no nos vendrá mal que éste pase a ser un tema analizado de manera transversal en las agendas políticas, educativas, culturales e incluso artísticas. Más si lo dice Ratzinger.

En este contexto, me gusta la idea de avanzar en iniciativas de combustibles autosustentables, tecnologías limpias y por sobre todo: ciudades no contaminantes, más precisamente llamadas eco-city, en donde destaca el caso de la ciudad de Dongtan, la primera de un conjunto de iniciativas que el gobierno chino quiere impulsar en su país.

Entre las propuestas de diseño inteligente que destacan de este proyecto urbano-tecnológico, sobresalen las siguientes: cero-emisión-de-gases que afecten el efecto invernadero, autosuficiencia en agua y energía (60% de energías renovable), evitar el uso de vehículos particulares (los cuales funcionarán únicamente con bio-fuels) y promover el transporte público (con motor compatible con hidrógeno o electricidad), edificios bio-climáticos y la bicicleta para todo y todos.

Los primeros pasos se verán en el 2010 con el desarrollo de parques, purificación de aguas y la implementación de programas de gestión de residuos. Además de la consolidación de fuentes energéticas limpias. Para esa fecha, ya deberán vivir 25 mil habitantes y para el 2030/40 tendrán que alcanzar al medio millón.


Una de las claves de la apuesta de Dongtan es que sus dimensiones son pequeñas (medio millón de habitantes). Por tanto se procurará que las personas no tengan que gastar más de siete minutos caminando de un lugar a otro de la ciudad. Esta apuesta busca contribuir a consolidar el paradigma de una política global de desarrollo económico y ecológico autosustentable.

Habrá que ver qué tan bien funciona esta apuesta piloto y luego ver en qué medida se puede explotar a gran escala. Los problemas que hoy enfrenta la sociedad china con respecto al smog de Beijin a semanas de los Juegos Olímpicos, no es un asunto únicamente de ellos, sino que -junto al alza del petróleo- evidencian la crisis del sistema energético y de combustión contemporáneo de las grandes urbes.

No está demás decir que esto no se resuelve con sólo mucho dinero, sino que con mucha voluntad cívica de hacer las cosas mejor aunque cuesten más trabajo.

Alejandro Gutierrez, arquitecto a cargo del proyecto, explica por qué la autosustentabilidad no es necesariamente cara, tal como se piensa [ver video].

“El agua potable será utilizada dos veces: primero para consumo humano y luego para descargas sanitarias y regadío de cultivos orgánicos. Los edificios tendrán una altura máxima de 8 pisos y ahorrarán dos tercios de la energía que ocupa uno convencional, por lo que serán edificios energéticamente eficientes.” [Wikipedia].

Si la creatividad, la tecnología y la ciencia no se utilizan para vivir mejor ¿entonces para qué sirven?

Más información:
plataformaurbana.cl.
arup.com.
www.wbcsd.org.
www.atinachile.cl.
www.wired.com.

nanotecnología movil y aprendizaje

Aunque en el post del viaje a China lo colgamos aquí (pero escrito en inglés), dejo la copia en pdf del artículo titulado Modelo Abierto de Aprendizaje, que publicamos en la Revista Innovación Educativa, del Instituto Politécnico Nacional. Quienes irónicamente mucho hablan de innovación y no cuentan con una plataforma tecnológica para esta publicación. Pero bue....

Lo interesante es que en este trabajo analizábamos algunas de las bondades del m-learning en los procesos de aprendizaje [más infromación] y la actual explosión de dispositivos móviles hacen que esto parezca cada vez más posible. Así lo evidencia este video de Nokia que explica cómo la nanotecnología se hibrida completamente en las tecnologías móviles y con la vida cotidiana. (Aquí el teléfono es la parte menos interesante de todas).








[Vía guardian.co.uk/technology]
Más info: Nokia Morph.

Open Source Education para todas las Américas

Hoy será la tercera sesión de nuestro Open Seminar, que se dicta simultáneamente en todas las Américas. Los primeros pasos de este experimento educativo, centrado en el desarrollo de habilidades para la gestión innovadora del conocimiento, han sido más que exitosos. Por exceso de compromisos no había tenido tiempo de ofrecer a la comunidad digital global una invitación a sumergirse en nuestro proyecto abierto de formación. Digo nuestro porque la Universidad de Minnesota y FLACSO-México comparten la autoría de esta apuesta educativa.

Algunos recursos que quiero sugerir a quienes estén interesados en esto del aprendizaje apoyado en las tecnologías 2.0 (y las otras que no traen númeritos como los recursos open source), son los siguientes:

• CMS que integra un contundente acervo de recursos educativos de acceso público (open access con fines educativos)
• Blogs integradas a través del CMS (vía rss) de Loja (Quito), Santiago (Chile), Minnesota (USA) y DF (México)
• Videos de las conferencias magistrales en línea (en español e inglés)
• Otros recursos en la Web.
• Otros videos en la Web.
• Wiki.
• Traductores incorporados en las herramientas (inglés-español)
• Podcast.
• Slideshare.
• Y este interesante Issuu que hace unos días me encontré en la estupenda blog de Fernando Santamaría (ver recurso en pantalla completa).
  

Bueno, no quiero decir más, pero hay acceso a una buena cantidad de conocimiento explícito (actualizado, selecto e imperdible). Estos recursos se potencian con varias integraciones tecnológicas que enriquecen la interacción social de los participantes. Esperamos que estas semanas de trabajo abran posibilidades más informales de transferencias tácitas de conocimientos entre quienes apostamos por darle valor agregado a eso del e-learning (que me gusta más llamarla educación distribuida).

Aún quedan detalles por afinar, nuevas aplicaciones por incorporar, sin embargo tenemos la convicción de que estamos escribiendo un pequeño capítulo en la integración de desarrollos web para la educación multinacional y multilengua. No está demás decir, que uno de nuestros académicos invitados es el Dr. Ismael Peña, UOC de Cataluña, también se ha sumado a esta idea de abrir el acceso al conocimiento en pro de la educación.

Nota: Este desarrollo es el resultado del trabajo y la coordinación de Arthur Harkins, John Moravec, Marduk Pérez de Lara, Ana Karla Romeu, Israel Rodríguez, Edgar Gutierrez, Germania Rodríguez, Leonel González (1y2), Patricia Peña y Pato Carrezana, entre otros.

la tele post 2010

[fotos de valpo '08]

En espera en el aeropuerto del Miami, rumbo al Congreso “1er Foro Latinoamericano Sistemas, Tecnología y Comunicaciones” en Caracas (Venezuela), aprovecho el tiempo para terminar de leer un interesante artículo sobre los nuevos pasos de la televisión por internet (o como la hemos denominado InterneTV) y porqué no también Mobile Tv. El artículo se llama: Presente y Futuro de la oferta de televisión a través de Internet y el teléfono móvil, firmado por thecocktailanalysis. [vía e-cuadernos].

Nos parece que lo interesante de este asunto trasciende sustantivamente el tema de los estándares y dispositivos que se usarán para la carga y descarga de videos (vía pda, BlackBerry, ipod, iphone, MacBook Air, o lo que sea que Steves Jobs vaya a presentar la próxima semana). Esas cuestiones más de orden comercial quedan finalmente fuera de nuestras manos y no nos detendremos en eso (como pasó con el aparente triunfo de Blue Ray sobre HD DVD).

Propongo algunas premisas frente a este tema de la Tv en línea que me parece delinean algunas de las tendencias en este campo:

Apropiación: YouTube, Google Video y los cientos de miles de videos que se suben y bajan diariamente a/de Internet evidencian que éste ha dejado de ser un tema para los más avezados en tecnología y se ha generalizado a una comunidad mucho más amplia. (Ej.: Cuando he dado conferencias sobre TiC a profesores en diferentes lugares de México, muchos no tienen idea lo que es una blog, sin embargo, una inmensa mayoría conoce muy bien lo que es YouTube. Ya son muchos los hipnotizados y cautivados por estas prácticas digitales).

Hibridación: Las grandes cadenas televisivas (por ejemplo Televisa) han admitido que el consumo de Tv abierta ha disminuido dramáticamente en comparación con los volúmenes de los ’90. Los motivos pueden deberse a la irrupción de la televisión por cable, la llegada del “home movie” vía VHS y luego DVD; la aparición de Internet y probablemente varios otros motivos más. Es evidente que en este tema hay muchos recursos de por medio, y las grandes cadenas ya han comenzando a estudiar cómo vender "contenidos a la carta" y no más "programaciones completas". El famoso pay-per-view, pero en línea. Ejemplo: TelevisaEsMas. Thecocktailanalysis indica en su estudio que 1/3 de los encuestados “se ha atrevido a ver televisión por a través del móvil” (los early adopter nunca son mayoría pero es una tendencia que creo va al alza).

Mejor tecnología: En una primera fase de los contenidos en video en línea (tal como ocurrió con la información escrita) hubo una fiebre por ordenar, sistematizar y organizar los contenidos. (Ej: zed.cbc, wwitv, freetvonline). Sin embargo, hoy estamos un paso más adelante, contamos con tecnología en línea más eficiente, de mejor compresión, más rápida y que simplifica la explotación de contenidos de una forma mucho más versátil, sencilla y al gusto del consumidor. (Dos buenos ejemplos en expansión: Current Tv y Joost).

[Re] creación de contenidos: Por último, paralelamente a YouTube otras apropiaciones paralelas a las tecnológicas han venido ocurriendo y se deben, en cierta medida, a iniciativas como Creative Commons o RadioHead. Me explico. Creative Commons ha apostado por nuevas formas de licenciamiento, una gestión de la propiedad intelectual flexible, facilitando el libre intercambio, edición y expansión de los contenidos. (Dos ejemplos notables: Cine 2.0 y YouTube Remixer). RadioHead, por su parte, ha hecho una revolución al paradigma de la música (me encuentro el tema en cada revista, ver rollingstone). Es decir, así como iTunes rompió la idea de los LongPlay y los pulverizó vendiendo canciones individuales, que convirtieron en oro lo que era una “tragedia” para la industria de la música (no olvidar cómo Napster pagó por ello). Hoy RadioHead tiene a la industria de la música de cabeza, tras demostrar que sí es [muy] buen negocio acabar con la tiranía de las multinacionales mediáticas y aprovechar Internet como una inmejorable forma de llegar directamente al público, ofreciendo un fair trade que apuesta por la ética del cibernauta y que sea él quien pone (y paga) voluntariamente el precio de la música.

Los resultados son muy jugosos (y rentables). Estas iniciativas sumadas marcan un revolucionario panorama para la producción, combinación, distribución e incluso comercialización de los contenidos multimedia en línea. Y la “tele” no se va quedar afuera (ni menos off line).

[valpo '08]

Generación NET en la UDG

A minutos de presentar la conferencia Generación NET (también llamada Generación Y) en el XVI Encuentro Internacional de Educación a Distancia Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad de Virtual. Esta conferencia está basada en una clase presentada vía Skype a mis amigos de la Universidad Católica de Argentina, pero actualizada con los resultados de diferentes investigaciones y algunos trabajos que se han producido en este tiempo. Una suerte de versión beta.Para ver los resultados de los referidos estudios (en las notas del Power Point) es necesario descargar la presentación.

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El fin de Internet [tal como lo conocemos]

[click para ver el mapa de la web]

Suelen ser divertidos los anuncios apocalípticos digitales. El otro día recordaba ese mito de los noventa que nos amenazaba con acabar con Hotmail si no reenviábamos un correo a una cadena de personas (aunque nunca los reenvié ya sabemos el desafortunado desenlace, aún existe y cada vez con más basura).

Un reciente estudio realizado por Nemertes Research, llamado “The Internet Singularity, Delayed: Why Limits in Internet Capacity Will Stifle Innovation on the Web”, advierte que tomando en cuenta el creciente tráfico registrado en Internet durante los últimos años, ésta colapsaría para el 2010.

Más allá de lo divertido de estas profecías, que en este caso parece ser bastante seria y con fundamento científico, se observan varios datos interesantes que se trazan a raíz de esta investigación.

Resulta evidente que la Red está sometida a tráficos que hasta hace poco no requerían de tanto ancho de banda. Sin embargo, las crecientes cargas y descargas de videos en plataformas como YouTube, la transferencia de archivos grandes vía P2P, el incremento de audios [podcast como los de iTunes] y la masificación de los recursos en flash y ajax que demandan mucho más ancho de banda [tipo google.earth] hacen que esta predicción no sea tan disparatada.

Tras tanto promover la Web 2.0 ahora nos damos cuenta que la demanda superó la capacidad de infraestructura. A esto se suma la creciente cantidad de dispositivos tipo Blackberrys que también hacen lo suyo. En síntesis, más datos, más servicios, recursos cada vez más grandes y más dispositivos móviles y todo con la misma Red… Las conclusiones son obvias.

Si bien tiene un enorme valor el que los usuarios generen contenidos para Internet ahora habrá que seguir de cerca cuáles serán los efectos.

El estudio plantea que si surge otro tipo de “killer aplication” tipo Google o YouTube (como una Web 3D como por ejemplo un mashup Google Earth+Second Life) es probable que la sobresaturación repercuta directamente en nuestra calidad de conexión.

Es un tema que me preocupa porque puede ser la mano invisible (de Smith) la que resuelva este problema. Y como todo asunto que resuelve la mano invisible, los usuarios terminamos pagando la ampliación de Red, que en este caso podría costar 140 billones de dólares. O peor aún, puede que esto reconfigure el negocio de las compañías de telecomunicación y tengamos que pagar por cada servicio. Es decir: ver un correo U$1; escribir un post U$ 1,5 y ver un video en la web U$ 2, etc. (tal como se planteó en su momento, ver Save the Internet)

De ser así, las cosas cambiarían bastante la supercarretera de la información pasaría a ser una plataforma lenta, cara y aburrida (ver The End of the [free] Internet?). Como siempre, habrá que estar bien despierto al respecto. [vía Nemertes].


Recurso recomendado:
Censo sobre la capacidad de Internet [vía EdwardBermúdez]

Pensando en el Futuro

Un evento a quienes interese pensar en la educación de mañana (y la de pasado mañana). La Universidad en México en el año 2030: imaginando futuros (pdf). Fecha: 4 al 6 de diciembre de 2007. Lugar: Auditorio del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y HumanidadesTorre II de Humanidades, 4° Piso, Ciudad Universitaria (UNAM). Si a alguien le interesa pero por motivos geográficos - logísticos no le resulta posible, aquí dejo el programa que cuenta con las ponencias (pdf) de los participantes. [Ver el poster, que de futuro no tiene mucho...]

la generación mushup

Internet, el mosaico de siempre. Esta mañana me encuentro con dos noticias que sumadas a las novedades en Uruguay me dejan bastante desconcertado y algo preocupado. Sin muchas pistas para articular ideas.

Primera Noticia: El proyecto OLPC-CEIBAL en Uruguay ya incorporó 100 mil portátiles (XO) de bajo costo para los niños de hasta 12 años. Estos equipos serán ser utilizadas en la escuela. Y se han comprometido para el 2009 otras 300 mil. Esta es la primera (y única) iniciativa de esta naturaleza que adopta el proyecto promovido por Negroponte desde 2005.

Segunda Noticia: Un estudio realizado por la Universidad de Navarra y Telefónica, aplicado a 20 mil jóvenes (6 a 18 años) identifica que el 55,3% de ellos prefieren la Red a la TV. Respecto al uso del móvil; un 81% lo utiliza para llamar; el 74% para enviar y recibir SMS, y un 56% para jugar.

Tercera Noticia: Siete estudiantes y la directora de un instituto fueron asesinados el miércoles por un estudiante que abrió fuego en una escuela del sur de Finlandia, horas después de que un vídeo subido a la página de YouTube predijese que allí tendría lugar un tiroteo. El joven murió posteriormente en el hospital tras haberse disparado en la cabeza.

No tengo muchas cosas que decir. Esta vez estoy repleto de preguntas sobre lo que puede ocurrir con esta generación híbrida y que le toca ser ratón de laboratorio de una nueva época. ¿Seremos capaces de convertir esta tendencia a la masificación tecnológica, que ya es una realidad, en una oportunidad para formar mejores ciudadanos de la Sociedad del Conocimiento?¿La educación está preparada para ello? ¿Las apropiaciones tecnológicas irán en la dirección correcta?¿Se puede hacer algo al respecto? ¿Y ahora qué?

Lectura Recomendada:

Educating the Net Generation by Diana G. Oblinger and James L. Oblinger (Ed.).